ตารางการเรียนรู้ทฤษฎีพัฒนาการ

ที่	ทฤษฏี	แนวคิด	กุญแจสำคัญ	การประยุกต์ใช้ในชั้นเรียน
1	ฟรอยด์	บุคลิกภาพ	พฤติกรรมของผู้ใหญ่จะดีหรือไม่ดีให้ย้อนไปดูพฤติกรรทในวัยเด็กอายุ 0-6 ปี (Critical Period)	1. ในการจัดการเรียนการสอน ครูควรยึดผู้เรียนเป็นหนัก และควรเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เด็ก 2. ควรจัดกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัยของเด็กแต่ละช่วงอายุ 3. ควรจัดกิจกรรมแบบกลุ่ม ให้เด็กได้มีประสบการณ์การทำงานร่วมกับเพื่อนๆ ให้เด็กได้มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีและเข้ากันกับเพื่อนได้
2	อีริคสัน	บุคลิกภาพ	วัยแรกของชีวิตเป็นวัยที่เป็นรากฐานเบื้องต้น และวัยต่อๆมาก็สร้างจากรากฐานวัยนี้	ครูทำให้เด็กไว้วางใจ ครูผู้สอนต้องเอาใจใส่และให้ความช่วยเหลือเมื่อเด็กต้องการเด็กก็รู้สึกปลอดภัย การพัฒนาก็จะไปด้วยดี
3	โรเบิร์ต เจ ฮาวิกเฮิร์ส	พัฒนาการตามวัย	งานพัฒนาการ คือ งานที่ทุกคนจะต้องทำในแต่ละวัยของชีวิต ผลของงานแต่ละวัย จะเป็นการเรียนรู้งานพัฒนาขั้นต่อไป	1. ครูสามารถนำทฤษฎีมาสังเกตการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็ก 2. ครูควรจัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับวัยสอดคล้องกับพัฒนาการตามวัยของเด็ก เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ตามลำดับของพัฒนาการ 3. ครูควรจัดกิจกรรมให้เด็กๆ ได้เรียนรู้ร่วมกันเพื่อให้เด็กได้รู้จักการเข้าสังคมกับผู้อื่นได้ดี
4	โคลเบิร์ก	พัฒนาการทางจริยธรรม	การพัฒนาจริยธรรมของเด็กและผู้ใหญ่ในแต่ละช่วงวัยจะมีความแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับผลในการวิเคราะห์จริยธรรมในขั้นนั้นๆ	1. ผู้สอนควรกระตุ้นให้เด็กได้สื่อแนวคิดนั้นๆออก มาโดยสร้างบรรยากาศที่สามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนอภิปรายได้อย่างอิสระ 2. ใช้สถานการณ์ตัวอย่างหรือเหตุการณ์จริงที่เกิดขึ้นในห้องเรียนมากระตุ้น ให้ผู้เรียนตระหนักถึงการมีจริยธรรม 3. ทำให้ผู้สอนรู้ว่าเด็กเล็กมีการตอบสนองข้อขัดแย้งในเรื่องจริยธรรม แตกต่างจากเด็กโต
5	เพียเจต์	สติปัญญา	เด็กจะมีพัฒนาการทางสติปัญญาที่ดี ก็ต่อเมื่อมีปฎิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม	1. เน้นการเรียนรู้ ต้องอาศัยกิจกรรมการค้นพบ 2. ถามคำถามมากกว่าให้คำตอบ 3. ครูผู้สอนพูดให้น้อย ฟังให้มาก 4. ยอมรับความจริง นักเรียนแต่ละคนมีสติปัญญาที่แตกต่างกัน 5. พยายามให้นักเรียนแสดงเหตุผลในการตอบคำถามนั้นๆ
6	เจโรม บรูเนอร์	การเรียนรู้	Discovery learning การให้ผู้เรียนค้นพบการเรียนรู้ด้วยตนเอง	1  ผู้เรียนต้องมีแรงจูงใจภายใน มีความอยากรู้ อยากเห็นสิ่งต่างๆรอบตัว 2  โครงสร้างของบทเรียนซึ่งต้องจัดให้เหมาะสมกับผู้เรียน 3  การจัดลำดับความยาก-ง่ายของบทเรียนโดยคำนึงถึงพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้เรียน 4  การเสริมแรงของผู้เรียน